1. ročník – 2 hodiny/týden
2. ročník – 2 hodiny/týden
3. ročník – 2 hodiny/týden
4. ročník – 4 hodiny/týden
5. ročník – 2 hodiny/týden

• v maximální míře  ve dvouhodinových výukových blocích (dle možností rozvrhu)

• projektová výuka
• výuka ve skupinách
• vzájemné učení
• vyslovení hypotéz a ověřování předpokladů pomocí pozorování, zkoumání a objevování

• Pomocí zkoumání, objevování a pozorování vést děti k pochopení vzájemných vztahů v přírodě.
• Pomoci dětem uvědomit si, že Země a život na ní tvoří jeden nedílný celek a každý z nás je součástí tohoto celku.  
• Seznámením s globálními problémy vést děti k osobní zodpovědnosti v ochraně přírody.
• Postupovat ve vytváření vztahu k Zemi od nejbližšího okolí.
• Vést děti k uvědomění, že všechny děje na Zemi a ve vesmíru jsou ve vzájemném souladu a rovnováze.

• Místo, kde žijeme (nejbližší okolí, ČR, Evropa, svět, Vesmír)
• Neživá příroda
• Živá příroda
• Čas
• Země a Vesmír

• Osobnostní a sociální výchova
• Výchova demokratického občana
• Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
• Enviromentální výchova

• skupinová práce a kooperativní činnosti
• tematické projekty
• sebehodnocení
• metody kritického myšlení
• vzájemné učení žáků

• skupinová práce a kooperativní učení – dělba úkolů a zodpovědnost za svůj díl práce, obhajoba řešení
• průzkum
• využívání metod kritického učení
• vzájemné učení žáků

c)      kompetence komunikativní

• skupinové práce a kooperativní činnosti – prezentace, práce s různými typy materiálů a podkladů,…
• sebehodnocení a vzájemné hodnocení

d)      kompetence sociální a personální

• skupinová práce a kooperativní činnosti
• průzkum a projekty

e)      kompetence občanské

• hledání zákonných norem k dané problematice (jízda na kole s helmou, životní prostředí,…)

f)      kompetence pracovní

• využívání vybavení třídy a školy pomůckami a technikou (počítače, lupy, mikroskopy,…) v rámci práce ve třídě i v přírodě