Časová dotace:
1. ročník – 2 hodiny/týden
2. ročník – 2 hodiny/týden
3. ročník – 2 hodiny/týden
4. ročník – 2 hodiny/týden
5. ročník – 2 hodiny/týden

Organizace:
 

• hudební výchova - ve dvouhodinových výukových blocích (dle možností rozvrhu, jednou za čtrnáct dní)
• flétna – jedna hodina týdně – skupiny dle individuálních schopností dětí
• celodenní projekty
• vánoční koncert, vítání jara

Upřednostňované formy realizace:

• individuální tvorba dle schopností a možností dítěte
• skupinové činnosti a tvorba
• vzájemné učení
• příprava vánočního koncertu a vítání jara
• projekty

Cíl: 

• rozvíjení zájmu dítěte o hudbu, jako jednu ze součástí života
• vést děti k pozitivnímu a aktivnímu přístupu k hudbě
• rozvíjení hudební fantazie a představivosti, schopnosti vnímat hudební dílo a jeho originalitu, schopnosti hodnotit práci svou i druhých dle daných kriterií hodnocení
• porozumění základním pojmům v hudební výchově
• seznámení se základními zákonitostmi při hudební tvorbě, používání různých výrazových prostředků při individuální a skupinové tvorbě s dodržováním pravidel bezpečnosti
• rozvoj hrubé a jemné motoriky při hře na nástroj, koordinace ruky a oka

Okruhy:

• hra na zobcovou flétnu
• vokální činnosti
• instrumentální činnosti
• hudebně pohybové činnosti

Průřezová témata:

• Osobnostní a sociální výchova (spolupráce ve skupině, osobní pokrok – práce ve skupinách dle úrovně hry)
• Výchova demokratického občana (dodržování pravidel)

Jednotlivé klíčové kompetence rozvíjeny strategiemi
a) kompetence k učení
- individuální a skupinové aktivity v rámci hudební tvorby
- vzájemné pozorování a hodnocení- vzájemné učení
- využívání poznatků v dalších hudebních činnostech nebo v jiných předmětech
- zaujímání vlastního postoje k hudební tvorbě své i druhých

b) kompetence k řešení problémů
- řešení hudebních problémů, oceňování originality a kreativity
- samostatné kombinování hudebních prvků
- zaujímání postoje k různorodým interpretacím hudby
- využívání získaných poznání při vlastní tvorbě

c) kompetence komunikativní
- řízená diskuse o realizaci a výsledku práce jednotlivce i skupiny
- vzájemné předávání zkušeností
- pojmenování, porovnávání, zhodnocení tvorby
- obohacování slovní zásoby o odborné termíny z hudební oblasti

d) kompetence sociální a personální
- skupinové práce
- sebehodnocení a hodnocení prací
- respektování různorodostí hudby, možností alternativního přístupu

e) kompetence pracovní
- využívání hudebních zákonitostí na základě zkušeností i experimentu
- dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel
- využívání návyků a znalostí v další praxi

f) kompetence občanské
- vánoční koncert, vítání jara - vystoupení pro veřejnost

Poznámky

• Z návrhů učiva v jednotlivém období učitel vybere téma a způsob provedení úměrně věku žáků .
• Témata učitel zařazuje tak, aby reflektovala s aktuálnostmi či projektem.
• Hudební provedení je přizpůsobeno individuálním schopnostem dětí.
• Každý učitel bude obsah přizpůsobovat své kreativitě a aktuálním potřebám školy a skupiny žáků.