1. ročník – 7 hodin/týden
2. ročník – 7 hodin/týden
3. ročník – 8 hodin/týden
4. ročník – 8 hodin/týden
5. ročník – 8 hodin/týden

• maximálně ve dvouhodinových výukových blocích (dle možností rozvrhu)
• součástí Čj je výuka informačních technologií (viz 6.1.3. a 6.1.4.)
• součástí Čj jsou ranní setkání – 15 minut denně komunikace

• vzájemné učení
• metody kritického učení
• kooperativní činnosti a skupinové práce
• projekty tématické, problémové, individuální
• práce s chybou, plánování dalšího učení – individuální pokrok
• diskuse

Rozvoj komunikačních dovedností dítěte, používání základních pravidel komunikace. Používání základních pravidel pravopisu, vyhledávání pomoci v Pravidlech pravopisu a v ostatních pomůckách. Využívání dovednosti čtení k základní orientaci v literatuře, k diskusi o uměleckých dílech.

• psaní
• čtení
• literatura
• sloh
• mluvnice

• Osobnostní a sociální výchova (práce ve skupině, vzájemné učení, osobní pokrok, přijetí různých řešení)
• Výchova demokratického občana (vyhledávání dat a údajů v rámci projektů)
• Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (srozumitelný záznam výstupů z projektů, jazyk jako komunikační nástroj – verbální i neverbální komunikace)
• Výchova demokratického občana (vyhledávání dat a údajů v rámci projektů)
• Mediální výchova (vnímání mluveného i psaného projevu, práce s knihami, časopisy, internetovými novinami,…, různé formy komunikace s veřejností v rámci projektů – telefonování, e-mail,…, používání základních pravidel komunikace.)

Jednotlivé klíčové kompetence rozvíjeny strategiemi

a)      kompetence k učení

• skupinová práce a kooperativní činnosti
• projekty tematické – minimálně jednou ročně v každém ročníku
• projekty problémové – minimálně jednou ročně od 4. ročníku
• projekty individuální – od 3. ročníku – vymezen čas (dvouhodina týdně)
• sebehodnocení
• metody kritického myšlení
• vzájemné učení žáků
• výběr z činností – nabídka v hodině, nabídka DÚ
• podílení se na plánování výuky

b)      kompetence k řešení problému

• skupinová práce a kooperativní učení – dělba úkolů a zodpovědnost za svůj díl práce, obhajoba řešení
• problémové projekty, individuální projekty
• využívání metod kritického učení
• vzájemné učení žáků

c)      kompetence komunikativní

• skupinové práce a kooperativní činnosti – prezentace, různé typy materiálů a podkladů,…
• projekty – zjišťování informací z různých zdrojů a různými nástroji (telefon, e-mail,…)
• sebehodnocení a vzájemné hodnocení

d)     kompetence sociální a personální

• skupinová práce a kooperativní činnosti
• projekty

e)      kompetence občanské

• skupinové práce a kooperativní činnosti
• projekty

f)       kompetence pracovní

• využívání vybavení třídy a školy pomůckami a technikou (počítače, kopírka, scanner, tiskárna) v rámci skupinové a kooperativní výuky a projektů

g)      flexibilita

• možnost změnit téma
• omezený počet pomůcek – plánování dětí

h)      iniciativa

• skupinové a kooperativní činnosti – stavění do různých rolí

i)        trpělivost

• dokončování činností a úkolů, a to i dlouhodobějších (v rámci projektů)